• 識字2 金木水火土 教學教案

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    教案科目:語文教案年級:小學一年級上冊語文教案版本:人教部編版教案名稱:識字2金木水火土教案格式:??DOC2金木水火土課題金木水火土?課型識字課?授課時間2課時?教學目標1.認識“一、二”等7個字,認識田字格,會寫“一、二”等4個字。認識筆畫“橫、豎”。2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3.了解金、木、水、火、土五種事物各是什么。教學重點?重點是通過聽讀認字,認識田字格,學會寫字。教學難點難點是讀準“三、四、上”的讀音,寫好漢字。第一課時教學目標1.會認“一、二”等七個字。2.初步理解兒歌的內容。3.正確、流利地朗讀課文。教具準備課件、生字卡片。教學設計設計意圖導入(?)分鐘一、朗讀課文,初步感知1.范讀,學生傾聽。學生回答聽到什么。2.出示課文,逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。?【設計意圖:由于學生認識生字較少,以教師范讀的形式,帶領學生朗讀。】 3.這是一首兒歌,板書課題《金木水火土》,誰能讀讀課題?說說你是怎么認識這幾個字的?新課教學(??)分鐘二、自主交流,了解兒歌1.學生自由讀課文,給認識的字畫一個小紅星。2.全班交流:在這篇課文里,你已經認識了哪些字?3.不認識的字指出來,小組討論,小老師教讀。三、讀準課文,了解字義(一)(課件出示2)學習“一二三四五,金木水火土”。1.(課件出示3)讓學生數一數有幾只動物,幾個人,幾朵花,幫助學生理解字義。2.(課件出示4)指導學生通過數手指和變換手勢理解一至五的含義。3.引導學生認識“金木水火土”。4.(課件出示5—9)引導學生聯系生活實際識字組詞。金:金牌  黃金等。木:木頭  木工等。水:河水  水杯等。火:大火  火災等。土:土地  泥土等。(二)學習“天地分上下,日月照今古”。1.第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。2.學習“上、下”,(課件出示13)兔子、籃球、和小狗分別在哪里?3.可以用熟字組成新詞的方法,引導學生鞏固生字,如“天上、地下、上下”等詞語。(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。【設計意圖:討論交流自己認識的字,并當小老師教別人,這是在可能的條件下放手給學生,讓學生成為學習的主人。】【設計意圖:學習生字,利用插圖、聯系生活實際、利用熟字組詞等多種方法識字生字。】 課堂小結及拓展延伸(??)分鐘四、朗讀課文,誦讀課文1.齊聲誦讀。2.朗讀感悟。(1)教師帶領讀前兩句兒歌,把課文讀得正確、流利。(2)個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。(3)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。課堂作業新設計一、課文讀給同學聽。二、我數得多準確!(連一連。)一二三四五【答案】一、略二、 一二三四五第二課時?教學目標1.認識田字格,會寫“一、二”等四個字。2.朗讀課文,背誦課文。?教具準備?課件、生字卡片教學設計設計意圖導入(?)分鐘一、習舊迎新,導入課題1.我會認。變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。做找朋友游戲。2.我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。3.我會用。摘果子說詞語或句子。選生字卡填空。交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字??【設計意圖:運用找朋友游戲、摘果子游戲認識生字和詞語,增加識字的趣味性。】新課教學(??)分鐘二、識記生字,指導書寫(一)識記字形。過渡:小朋友們想不想把這四個漢字寶寶記住?你有什么好辦法嗎?1.記憶字形。(1)聯系生活識記生字。預設:識記“二”的字形時,可以和“ 一、三”作比較;(2)出示筆順,學生書空練習。2.教師介紹正確的寫字和執筆姿勢。執筆要做到“指實掌虛”,就是手指執筆要實,掌心要空,虛圓,指關節略彎曲,這樣寫起來才能靈活運筆。腕關節與手臂呈一條直線,不能彎曲。執筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。3.認識田字格。過渡:生字我們記住了,那接下來讓我們把這些漢字送回家,漢字的家又在哪里呢?(課件出示17)這就是漢字的家。我們一起來認識一下田字格。(1)學生說一說田字格的名稱。(2)(課件出示18—19)。認識田字格各部分的名稱:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。(3)拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。(4)師指生認,師說生指,同桌互認。(二)指導書寫。1.指導書寫筆畫橫和豎。教師介紹筆畫名稱橫和豎,范寫,邊寫邊講述書寫要領:“橫”從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。“豎”從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。學生練寫。2.學習書寫“一”。    【設計意圖:由于是第一次學習寫字,寫字和握筆的姿勢、對田字格的認識一定得講清楚。】 (1)出示生字“一”,指名說出“一”的筆畫名稱,并仔細觀察它在田字格中的位置。“一”寫在橫中線上,字要居中。書寫時從左到右,要寫平穩。(2)教師在投影上示范寫“一”,讓學生仔細觀察老師的運筆方法。師講解:“一”寫在橫中線上,字要居中。書寫時從左到右,要寫平穩。(3)學生書空,描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。 3.同樣方法練寫“二”、“三”、“上”。“二”(1)出示生字“二”,說說“二”由幾筆組成,并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。師講解:寫時注意:上橫短,寫在上半格;下橫長,寫在下半格。字要居中。(2)學生嘗試描紅,教師巡回指導。(3)教師示范,指出學生書寫時的共性問題。“三”(1)出示生字“三”,小組討論該怎么寫。 師講解:中間的橫最短,橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上,比第一橫略短,第三橫最長。【設計意圖:書寫的講解較為細致入微,很好地培養了學生良好寫字習慣的養成。】 (2)學生交流,教師在投影上示范(提醒學生注意三橫的不同寫法)。“上”(1)同桌互相說說由哪兩個筆畫組成。(橫和豎)師講解:寫時注意:豎寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。(2)投影反饋,師生評議。(3)學生描紅,練習書寫。(4)展示優秀作業。4.注意按“從上到下”的筆順規則學習書寫。展示、評價。教師巡視,書寫規范的獎勵小星星。課堂小結及拓展延伸(??)分鐘?三、積累背誦,拓展延伸1.過渡:同學們,今天我們學習了3個表示數字的漢字,它們非常調皮,不知跑到哪兒去了,你能把它們找回來嗎?2.(課件出示26):去掉數字的古詩,學生讀一讀,填一填。3.指導學生練習背誦,一邊背誦一邊想象古詩的畫面。4.同桌互相背一背,指名背誦。板書內容金木水火土一二三四五金木水火土 課堂作業新設計一、看我背得多流利!(按照詩歌的順序給下面的句子重新排序。)()金木水火土()天地分上下()日月照今古()一二三四五二、看我也會變魔術。一加一筆,變新字二加一筆,變新字一加兩筆,變新字【答案】一、(2)(3)(4)(1)二、二三上或(三)教學反思成功之處:一年級的小學生剛入學,還沒有形成良好的學習習慣。因此,本節課注重對學生學習習慣的培養,注重對學生學習興趣的激發。1.以課件化解教學難點,激發學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎,有些孩子識字量少,不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。課件就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用課件展示生字的筆順,利用課件突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的,學生的理解是輕松的,學習的效果是實在的。2.注重書寫姿勢的指導和要求,為學生夯實基礎。現在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發生了變化。因此,我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣,反復糾正學生的錯誤習慣,并對學生進行正確的引導。不足之處:應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性” 這一要求進行,教師在教學中只起到一個穿針引線的作用,學生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學生在課堂上成為教學的主人。【教材分析】課文是一首古代童謠,它共介紹兩方面的內容:一是告訴我們有“金木水火土”五種事物;二是告訴我們日月是永存的,它照耀著古代和現代。本課有一幅圖。圖上是天地間的人,讓我們感受到了世界的廣大。本課教學重點是認字和寫字,難點是分辨“上”和“下”。【與文章相關的資料介紹】詠雪詩鄭板橋一片二片三四片,五六七八九十片。千片萬片無數片,飛入蘆花總不見。課后作業基礎積累大鞏固一、看我寫得多漂亮!一二三上二、背一背古詩。參考答案:答案:略??
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